繼卡德智能與重慶電子工程職業(yè)學院（以下簡稱“重電職院”）物聯(lián)網(wǎng)學院就校企合作事宜首次會晤后，為全面推進“產(chǎn)教深度融合”，實現(xiàn)公司與學?！皟?yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果，重電職院物聯(lián)網(wǎng)學院團隊帶頭人許磊博士一行于2017年8月11日到訪我司，為深度校企合作進行二次會晤。
重電職院是西南片區(qū)學校綜合實力靠前的職業(yè)院校，以建設“電子信息類高水平特色應用型高等院校”為發(fā)展目標，其下設專業(yè)均已建成國家級重點專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)學院作為重電職院新成立的學院，在專業(yè)設置和專業(yè)教學方面抓細抓實，不談深奧、專業(yè)的東西，首先考慮可持續(xù)發(fā)展能力和適合學生個性發(fā)展的需要，樹立學生自信心。該學院雖只招生了五屆，但目前學生人數(shù)已達1200多人，能將物聯(lián)網(wǎng)這一方向單獨建立學院且生源達到如此規(guī)模的，在四川乃至整個西南地區(qū)都是首屈一指的。該校選擇與我司深度校企合作，充分證明了我司在西南地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的地位和影響力。
座談會上，該院在我司頂崗實習的物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)老師靳智向大家介紹了物聯(lián)網(wǎng)課程設置標準和工程師專業(yè)能力標準，雙方就兩個標準的具體內(nèi)容進行了詳細、深入的討論。我司總經(jīng)理結合社會和企業(yè)對人才需求的實際情況，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學內(nèi)容、教學方式提出了建議，周總指出：自動識別技術涉及的內(nèi)容太過寬泛，在教學方面可考慮按支付類、身份識別類、系統(tǒng)集成三個大的類別來進行，這也是當下物聯(lián)網(wǎng)技術的一個發(fā)展趨勢。同時，針對該專業(yè)的學生而言，他們對項目或產(chǎn)品沒有一個認識，既然采取項目式教學，在教學方式和順序上建議顛覆傳統(tǒng)的教學模式，讓學生先動手調(diào)試，對產(chǎn)品有了實際性的了解、認知后再反過來講解理論，講完后再給學生留足夠的實操時間，讓學生對各部分內(nèi)容了解后，再編寫方案；因項目式教學中，各項目涉及重疊部分，可分項目側重介紹各部分內(nèi)容；通過一個一個項目的熟悉，逐步填充，最后形成系統(tǒng)的方案。最終完成的系統(tǒng)方案，可以跟學生畢業(yè)設計、課程考核相結合，將項目貫穿到整個教學過程中。物聯(lián)網(wǎng)學院許博士對周總的建議表示了高度的認可，許博士指出：課程教學中，項目不宜過多，對項目做減法，保留3-4個項目為宜，要給學生留夠動手的時間；同時，可對某些項目進行整合，比如條碼與支付類可整合為一個項目進行。雙方參會代表積極發(fā)言，對學校的教學和人才培養(yǎng)等進行了激烈的討論。
本次會議，雙方就深度校企合作達成了高度共識。首先，雙方將進一步推進項目式教學。針對不同的課程設置、授課計劃和培養(yǎng)方向，將公司產(chǎn)品植入學校的教學，讓學生在學校就開始了解公司產(chǎn)品、熟悉公司情況；企業(yè)每年定期安排高管或總工進學校，采取專題、技術性講座、分享會的方式參與教學，擴大企業(yè)品牌知名度和影響力。其次，共商人才培養(yǎng)機制，開展定向培訓。利用學校的學科專業(yè)優(yōu)勢，結合企業(yè)不斷升級的人才需求，校企共建專業(yè)及課程體系，合作育人，建設學校和公司兩個課堂，讓學生在課堂能感受到現(xiàn)代企業(yè)的氛圍，在公司能感受到學習的樂趣。第三，建立基地、共謀發(fā)展。學校為公司培養(yǎng)、培訓人才，推薦高素質學生到公司就業(yè)，公司為學生和老師提供實習實訓平臺，幫助學生盡快適應社會發(fā)展和崗位需求，幫助學校提升辦學水平和辦學質量，共謀發(fā)展，共建多贏局面。
我司自與各大院校建立“校企合作”以來，為避免校企合作成為一句口號、校企合作協(xié)議變成一紙空談，公司在總經(jīng)理周俊的領導下，一直以務實的態(tài)度與各大院校踐行著深度融合、共同發(fā)展的合作道路。在未來的發(fā)展過程中，我司將繼續(xù)深化項目式教學，并將這一創(chuàng)新型舉措在已合作和將合作的院校中大力推廣，不斷提升自己，拓展產(chǎn)、學、研的深度和廣度，進一步探索校企合作的新模式、開創(chuàng)全新的共贏共享局面。
